Les élèves qui ont obtenu leurs résultats jeudi auraient été à mi-chemin de la 11e année lorsque la pandémie a frappé et que les écoles ont fermé pendant le premier verrouillage national, avec l’annulation des examens GCSE. D’autres fermetures d’écoles ont suivi alors qu’ils étaient en 12e année et beaucoup ont également connu des perturbations dues à Covid au début de la 13e année. Cela signifiait que les étudiants de niveau A auraient passé leurs premiers examens publics cette année.
Mais l’impact des fermetures variait en fonction de la gravité des répercussions de Covid sur les communautés et de la préparation des écoles à gérer la transition vers l’apprentissage à distance.
Cette année, le pourcentage d’étudiants obtenant une note A * ou A en Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord est tombé à 36,4%, contre 44,8% en 2021. Mais ce pourcentage est en hausse par rapport aux 25,4% de 2019, lorsque les résultats étaient basés pour la dernière fois sur des examens publics.
Il y avait également des disparités régionales, avec 39% des A-Levels notés A * et A à Londres, contre 30,8% des notes aux examens dans le Nord-Est.
L’année précédente, il était de 47,9 % et 39,2 % respectivement.
M. Halfon a félicité tous les élèves pour ce qu’ils avaient accompli, mais a déclaré qu’un examen de l’éthique derrière la décision de fermer les écoles pendant la pandémie a jugé qu’il s’agissait d’une « catastrophe morale ».
Malgré cela, l’UCAS a déclaré que 425 830 étudiants se verront offrir des places à l’université cette année, avec moins d’étudiants qui entreront en compensation.
M. Halfon a déclaré que cela signifiait que 19% d’étudiants de plus cette année avaient été acceptés à l’université par rapport à 2019, et 71% de la première cohorte d’étudiants prenant les nouveaux niveaux T professionnels avaient gagné une place à l’université.
Il a déclaré: « Ces premiers résultats sont positifs, reflétant les tendances que nous nous attendions à voir cette année alors que les étudiants retournent aux séances d’examen » normales « .
« L’impact de la pandémie et des fermetures d’écoles pour la plupart des élèves au cours des deux dernières années définira bien sûr le contexte de ces résultats. »
« Mais au fur et à mesure que des analyses plus approfondies sont menées, il est inquiétant de voir les disparités régionales entre les résultats cette année. »
Ces disparités existaient également dans la participation au Programme national de tutorat, qui était de 95 % dans le Sud mais de seulement 56 % dans le Nord.
M. Halfon a déclaré que le rapport du Center for Social Justice soulignait que plus de 13 000 élèves des années d’examen critiques étaient gravement absents au cours des dernières années universitaires.
« Alors que la reprise de l’éducation se poursuit, il sera essentiel de s’assurer que le programme de rattrapage fonctionne pour tous les élèves, quel que soit leur code postal, afin de garantir que chaque enfant a la capacité de réussir et de surmonter les perturbations de son apprentissage. »
